胡丽萍和学生们在一起 受访者供图
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8月14日，刚从全国初中语文研修训练营来到学校的武汉市江夏区第一初级中学军运村校区执行校长胡丽萍，为次日在校召开的湖北新课标新中考研修活动做准备。
47岁的她总是这么忙，但再忙，她都坚持教好语文、带好班。这位803班班主任、语文教师自有办法：让学生自主学习、自主管理，实现减负增效。
她是资深“减负达人”
胡丽萍爱语文是出了名的，她把研读教材当作减压的方式，因为“每次再读文本，都要思考学生的真实起点在哪里，可以帮助他们解决哪些生活问题，特别有意思。”
她最高兴的事，是毕业多年的学生来看她，说直到现在还在用胡老师教的方法解读文本，“这是我永远以空杯心态面对教材，不敢丝毫懈怠的原因。”
所以她极度重视自己的语文教学。十几年前，她在江夏区第一初级中学带双班语文，还是政教处主任、语文大教研组组长，繁忙的工作让她无法及时批改学生作业，于是她就干脆少布置书面作业，而是把情境教学、大单元教学都融入语文课中，设计了名著分享沙龙、手抄报比赛、背诵比赛等实践类作业，连给学生的奖励都是“免作业”“做一天课代表”“上一节课”等，充分调动学生的积极性。
“想不到吧，让学生登台上课也是奖励，还很受他们欢迎呢！”胡丽萍说，她已把学科的底层概念教给了学生，“小老师”们备课时会自主查资料、做PPT，这些都能拿下来。
原来，每次新学期伊始，她都会花两节课带领学生把课本通读一遍，共同讨论决定哪些课文由老师讲，哪些由学生讲，学生报名很踊跃。“一学期学生最多能主讲十多次课，排课时甚至会打破单元的界限，将同主题、同体裁、同作者等的文章进行组合，锻炼学生的思辨能力。”她说。
“我们日常的语文课也有很多惊喜。”该校803班班长李婧琪说，之前上古文《核舟记》，为帮助大家真正理解匠人高超的技艺，胡老师请同学们上台“角色扮演”，共阅手卷的苏东坡、黄庭坚，矫首昂视的佛印，或啸呼或煮茶的舟子，变得栩栩如生，同学们一下子就体会到了“核舟”的精妙，从而产生对中国传统文化的浓厚兴趣。
“自主管理”的班很优秀
为便于班级管理，许多班主任都会设立学习小组，但胡丽萍的学习小组特别精细，甚至让每个学生在班级都有了“横”“竖”坐标。
原来，她把全班60名学生分成10组，每组6人，分为1—6号。1—6号同学一一成为“师徒”，“师傅”在学习上、班级生活上有帮助“徒弟”的责任；组与组之间，主要是比进步。
分组定号时，胡丽萍会精心考量，贯彻分层学习理念，分好组后，师徒关系相对固定，每个小单元的联系日益紧密，整个班级也越来越和谐。“我的班级的口号一直是‘做班级的太阳’，希望每个学生都是主人公，在集体中散发正能量，被他人照耀，也照耀他人。”她说。
在这样的班级氛围中，人人都在努力做到自主管理，也实现良性合作。这也是为什么就算她长期外出，她的班级也能保持优秀的原因。“今年4月，胡老师出去学习了一个月，我们班还是在‘两操一舞’比赛和‘校歌班歌’比赛中都拿了第一，其他班都惊讶了。”学生吴泽为说，“不过，大家可能只看到老师不在时我们表现好，不知道胡老师私底下为我们下了多少功夫。像现在放暑假，她会家访或线上管理我们假期作业进度。老师关心我们，我们也不能辜负她。”
“其实，师傅不是在管理学生，而是在用心和学生对话，学生们这是‘亲其师信其道’。”胡丽萍的徒弟、该校年轻语文教师徐倩说，这样的例子说不完：开学时胡老师会为每个学生准备一份礼物，包装好放在每人书桌的左上角；平日里她定期邀请科任老师进班管理，参加班级活动，让科任老师们也不自觉成为了“班主任”；她还能找到每一名学生的长处，帮他展现光彩。
学生小飞（化名）说：“我学习不太好，经常想放弃，胡老师看出我喜欢画画，就经常鼓励我，还为我准备了展出画作的文化墙。我现在很努力呢！”
